Як активізувати діяльність педагогів під час методичного заходу

Завдання завуча під час методичного заходу — донести до педагогів інформацію цікаво, доступно та стисло. Якщо обсяг її занадто великий чи педагоги не орієнтуються в певних теоретичних питаннях, інтерес до заходу швидко згасне й вони з нетерпінням очікуватимуть його закінчення. Щоб уникнути такої ситуації, пропонуємо практичні поради, скориставшись якими ви допоможете педагогам вашого закладу освіти стати активними учасниками методичних заходів.

Визначте причини пасивності

Перш ніж обрати методи та прийоми активізації педагогів, визначте причину їх пасивності. Від цього залежить, наскільки ефективним буде той чи той прийом.

Одна з причин пасивності вчителів під час методичного заходу — недостатній рівень знань. Нерозуміння матеріалу знижує мотивацію педагогів брати участь в обговоренні, дискутувати, висловлювати власну думку тощо. Тому, якщо плануєте провести захід за новою методикою, перевірте рівень знань педагогів з цієї теми.

Наприклад, захід стосується інновацій щодо розвитку зв’я­зного мовлення учнів. Проведіть заздалегідь опитування чи тестування педагогів, щоб визначити, які технології вони застосовують під час роботи з учнями та чи обізнані з інноваційними підходами. Опрацюйте результати. Якщо виявите недостатній рівень знань педагогів з теми, запропонуйте їм опрацювати додаткові матеріали напередодні заходу

На активність педагогів під час методичних заходів впливають також їхні індивідуальні особливості. Значення мають стаж, досвід роботи, особисті якості, інтереси та потреби вчителів. Зауважте, чи всі педагоги поводяться однаково пасивно під час заходів. Якщо пасивність — ознака лише кількох педагогів, то активізувати їх можна за допомогою індивідуальних звернень і завдань.

Зверніть увагу на зміст методичних заходів, які пропонуєте педагогам. Якщо більшу частину заходу педагоги виступають у ролі слухачів, то очікувати від них активності не варто. Проаналізуйте, які завдання педагоги сприймають позитивно, а які не сприймають. Важливо також знати, як педагоги зазвичай розв’язують поставлені завдання — самостійно чи в мінігрупах. Уся ця інформація допоможе обрати методи та прийоми активізації педагогів з огляду на особливості вашого колективу.

Використовуйте методи та прийоми активної взаємодії

Для того щоб активізувати діяльність педагогів під час методичних заходів, скористайтеся відповідними методами й прийомами. Зокрема, зверніть увагу на активні й інтерактивні методи взаємодії:

Методи й прийоми взаємодії з педагогами обирайте залежно від змісту, мети й кількості учасників заходу. Також важливо правильно обрати місце того чи того методу в структурі методичного заходу.

Вступ

Хороший початок здатен «зарядити» педагогів на активну участь упродовж заходу. Тому подбайте про те, щоб він був цікавим і емоційним. Наприклад, розпочніть захід із запитання, яке стимулюватиме педагогів до роздумів. Воно може бути як за темою методичного заходу, так і не стосуватися її.

Запропонуйте педагогам назвати, наприклад, найсолодший овоч. Вислухайте відповіді та повідомте, що один з найсолодших овочів — це часник. Він містить 25% цукру. Проте пекучий аліїн не дає нам відчути солодкий смак часнику. Відтак підведіть педагогів до думки, що навіть відомі речі здатні дивувати. Тож вивчити глибше матеріал за темою методичного заходу не буде зайвим

Активізувати педагогів на початку заходу допоможе також бліц­опитування. Наприклад, ви плануєте ознайомити педагогів з методом бриколаж. Запропонуйте учасникам назвати асоціації до назви методу, перш ніж ви розповісте про нього. Налаштуйте педагогів на спільну діяльність за допомогою вправ, що передбачають одночасні дії: плескати в долоні, промовляти слово, повторювати ритмічний малюнок тощо.

Запропонуйте учасникам утворити коло. Відтак задайте ритмічний малюнок — кілька разів плесніть у долоні в певному ритмі. Попросіть учасників його відтворити й підтримувати в такий спосіб: учасник праворуч від вас робить один оплеск, наступний за ним — ще один і так далі. Учасники мають плескати в заданому вами ритмі. Якщо учасники правильно виконують вправу, то виникає враження, ніби в заданому ритмі плескає одна людина

Добираючи методи й прийоми для активізації педагогів на початку методичного заходу, майте на увазі, що вони не повинні займати багато часу. Адже їхня основна мета — налаштувати учасників на продуктивну взаємодію.

Робота над теоретичними матеріалами

Рідко який методичний захід обходиться без роботи над теоретичними матеріалами. Зазвичай завуч для ознайомлення педагогів з новими матеріалами обирає формат лекції. Щоб педагоги не «дрімали» під час вашої доповіді, наповніть її прийомами активної взаємодії. Один із них — запитання до аудиторії за змістом лекції. Його мета — «розбудити» аудиторію, змусити відволіктися від своїх думок і замислитися над проблемою, яку обговорюють.

Ставте короткі запитання, які потребують відповіді «так» чи «ні». Також можете використати прийом жестової відповіді, коли на ваше запитання слухачі мають відповідати певним жестом, про який ви домовитеся заздалегідь.

Для того щоб зробити доповідь цікавішою, використовуйте під час обговорення теорії такі прийоми: авансування, провокації, акцентування, паузація, посилення емоційності, жарт тощо. Проте пам’ятайте: щоб їх використати, потрібно добре знати педагогічний колектив і спостерігати за колегами під час виступу. Результат буде залежати від доречності того чи того прийому в конкретній ситуації. Також важливо володіти навичками ораторського мистецтва та вмінням утримувати увагу аудиторії.

Окрім лекцій та доповідей, використовуйте для опрацювання теоретичних матеріалів методи й прийоми взаємонавчання. Вони дають змогу «перетворити» учасників методичного заходу зі слухачів на доповідачів.

Наприклад, скористайтеся методом «Ажурна пилка». Для того щоб організувати роботу педагогів у трьох командах, підготуйте картки трьох кольорів і на картках кожного кольору напишіть цифри від 1 до 3. Якщо команд більше, відповідно збільште кількість кольорів і цифр. Роздайте картки учасникам методичного заходу й запропонуйте об’єднатися в групи за цифрою, написаною на картці. Кожна група отримує окрему частину теоретичних матеріалів за темою методичного заходу і має опрацювати її так, щоб потім навчити інших. Визначте час на виконання завдання. Коли групи опрацюють свої теоретичні матеріали, запропонуйте учасникам об’єднатися в групи за кольором картки і провести взаємонавчання. Визначте потрібний для цього час. Наприкінці проведіть опитування, щоб дізнатися, яку інформацію засвоїли педагоги

Практична взаємодія

Під час організації практичної роботи педагогів віддайте перевагу інтерактивним методам взаємодії. Для цього обирайте такі завдання, які передбачають роботу в парах, малих групах, командах тощо. Намагайтеся добирати завдання, наближені до реальної професійної діяльності саме вашого колективу. Наприклад, пропонуйте всебічно розглядати реальні проблемні ситуації, що виникають під час професійної діяльності педагогів.

Об’єднайте педагогів у дві команди. Кожній команді роздайте конверти з трьома ідентичними конфліктними ситуаціями в комунікативних системах: «педагог — учні», «педагог — батьки», «учні — учні». Перша команда аналізує ситуацію з погляду педагогів, друга — з погляду батьків. Відтак команди пропонують варіанти, як розв’язати кожну ситуацію

Аналогічно пропонуйте педагогам опрацьовувати нововведення, які розглядаєте під час методичних заходів. Наприклад, ви пропонуєте педагогам упровадити в освітній процес нову технологію. Ознайомте учасників методичного заходу з її основними положеннями. Відтак об’єднайте учасників у три групи: оптимісти, песимісти та реалісти. Кожна група має висловити свої міркування щодо нової технології відповідно до ролі, яку отримала. Така діяльність дасть змогу вже на початку роботи з технологією визначити очікування педагогів і відповідно скерувати методичний супровід.

Підсумки

Підсумок методичного заходу потребує не меншої уваги, ніж початок. Наприкінці використайте методи й прийоми, що допоможуть педагогам структурувати й узагальнити інформацію, яку вони отримали під час заходу.

Запропонуйте учасникам написати на спеціально підготовлених картках 10 дієслів, які спадають на думку після заходу. Відтак кожен коротко презентує свій список — що використовуватиме надалі у професійній діяльності

Окрему увагу приділіть вправам на рефлексію. Вони дадуть змогу проаналізувати враження педагогів від методичного заходу, а також визначити, які методи та прийоми виявилися ефектив­нішими.

Наостанок зазначимо, що велика кількість активних методів і прийомів взаємодії не гарантує успішності методичного заходу, а радше — навпаки. Тож не перевантажуйте ними захід, дотримуйтеся принципів доречності та доцільності. І, звісно, завжди беріть до уваги особливості професійної діяльності педагогічного колективу вашого закладу освіти. Успіхів!

Це корисно знати!

Дослідження науковців доводять, що людина засвоює:

• 10% того, що прочитала;
• 20% того, що почула;
• 30% того, що побачила;
• 50% тощо, що побачила та почула;
• 80% того, що проговорила;
• 90% того, що створила самостійно